Publicado Ago 03, 2026
Rigidez cognitiva e aprendizagem: a participação da família no reforço da alfabetização com a utilização de intervenções neuropsicopedagógicas
Beatriz Lemos Faustino
Universidade Anhanguera
RESUMO
Este artigo analisa as contribuições das atividades pedagógicas adaptadas no contexto familiar para o processo de alfabetização de uma criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A pesquisa, de natureza qualitativa e baseada em estudo de caso, registrou intervenções realizadas por um familiar com formação em educação, utilizando recursos lúdicos e estratégias personalizadas, como jogos, figuras temáticas e exploração de hiperfocos. Os resultados evidenciam avanços significativos nas habilidades cognitivas e escolares, como o reconhecimento de letras e números e o início da escrita do nome, ao longo de quatro meses. A documentação fotográfica das atividades reforça a importância da personalização pedagógica e da colaboração entre família e escola. Conclui-se que a abordagem neuropsicopedagógica, aliada ao envolvimento familiar intencional, favorece a aprendizagem e contribui para a inclusão escolar de crianças com TEA.
Palavras-chave: Autismo; Alfabetização; Intervenção neuropsicopedagógica.
Como citar
Faustino, B. L. (2026). Rigidez cognitiva e aprendizagem: a participação da família no reforço da alfabetização com a utilização de intervenções neuropsicopedagógicas. Revista Neurodiversidade, 7(1), 1-12.
Edição
V. 7, n. 1 (2026): Revista Neurodiversidade (ISSN 2764-5622)
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